APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

¿QUÉ TIPO DE "LIDER EDUCATIVO" NECESITA ECUADOR?

Lic. Rosana Moreno. Rectora (e) del Colegio

Un directivo de calidad busca contribuir de manera significativa a la mejora de las prácticas del liderazgo y de la gestión en cada institución educativa ecuatoriana.
Los Estándares de Desempeño Directivo hacen referencia al liderazgo, a la gestión pedagógica, al talento humano, a recursos, al clima organizacional y a la convivencia escolar; para asegurar su influencia efectiva en el logro de aprendizajes de calidad de todos los estudiantes en las instituciones educativas a su cargo.

Los Estándares de Desempeño Profesional Directivo describen las acciones indispensables para optimizar la labor que el Director o Rector y el Subdirector y Vicerrector deben realizar.

Estos Estándares son:

• El directivo promueve la creación y el cumplimiento del Plan Educativo Institucional y de planes de mejora.
• El directivo ejerce un liderazgo compartido y flexible, y genera altas expectativas en la comunidad educativa.
• El directivo desarrolla procesos de autoevaluación institucional.
• El directivo gestiona el currículo para cumplir con los estándares educativos.
• El directivo garantiza que los planes educativos y programas sean de calidad, mediante la atención a la diversidad y al contexto escolar.
• El directivo organiza, orienta, lidera y evalúa el trabajo técnico-pedagógico de los docentes
• El directivo establece condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del personal
• El directivo planifica y gestiona la obtención y distribución de recursos
• El directivo enmarca su gestión en el cumplimiento de la normativa legal
• El directivo demuestra en su gestión una sólida formación profesional.
• El directivo propicia en la institución educativa un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso, sustentado en el Código de Convivencia y en el marco del Buen Vivir.
• El directivo fortalece lazos con la comunidad, para generar compromisos sustentados en el marco del Buen Vivir.

Fuente:
http://educacion.gob.ec/desempeno-directivo/

¿QUÉ ES UN DOCENTE DE CALIDAD?

La calidad de un sistema educativo no puede ser mayor a la calidad de sus docentes. (McKinsey, 2007) 

Docente del Plantel

Un docente de calidad es aquel que provee oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes y contribuye, mediante su formación, a construir la sociedad que aspiramos para nuestro país. Un docente de calidad será el que contribuye a alcanzar estas metas, sobre todo, a través de la formación de sus estudiantes. 

¿Cuánto impacto puede tener un docente sobre la formación de sus estudiantes? 

Es difícil determinar el impacto de un docente sobre la formación completa del estudiante, es decir, preparar a los estudiantes para la vida y la participación en la sociedad democrática. Adicionalmente, se sabe que los docentes no son los únicos que tienen impacto sobre el aprendizaje y la formación de los estudiantes, ya que otros factores tales como las características de los estudiantes, el contexto, el desempeño de los directivos y la gestión de la escuela también lo hacen.
Aun así, sí existen estudios que logran determinar la influencia que tienen los docentes sobre el aprendizaje de los estudiantes. Estos estudios han determinado que un solo docente sí puede tener impacto en el aprendizaje de sus estudiantes (determinado a través de pruebas), más allá de la influencia de otros factores (Goe & Stickler, 2008; Marzano, 2007; Wenglinsky, 2002). Además, se ha determinado que no solo tienen un impacto positivo sobre los mejores estudiantes: un excelente profesor tiene influencia sobre el aprendizaje de todos sus estudiantes, independiente del nivel de heterogeneidad de su clase (Wright et al, 1997 citado en Marzano, 2001).
En un estudio Marzano (2001) trató de determinar en qué medida diferentes factores impactan el aprendizaje de los estudiantes, y concluyó que el impacto de:

• Las instituciones educativas es de aproximadamente un 7%,
• Los docentes es de aproximadamente un 13%, y
• Las características de los estudiantes es de aproximadamente 80%.

Aunque el impacto que los docentes pueden tener sobre el aprendizaje de sus estudiantes no parece ser tan grande, sí es significativo. Por ejemplo, si a un estudiante promedio se le asigna un excelente profesor y a otro estudiante promedio un profesor insatisfactorio, después de tres años el estudiante que tuvo excelentes profesores podrá tener un rendimiento de 50 puntos percentiles mayor que el otro estudiante (Sanders & Rivers, 1996 citado en McKinsey &Company, 2007).
El hecho que un solo docente puede tener impacto sobre el aprendizaje de un estudiante tiene implicaciones interesantes para el Ecuador. Por ejemplo, aún en una escuela que no sea considerada tan buena, un docente puede lograr que sus estudiantes mejoren su rendimiento escolar (Marzano, 2001).

Fuente:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2012/08/Estandares_Desempeno_Docente_Propedeutico.pdf

BREVE HISTORIA DEL COLEGIO

 

Colegio Riobamba Centro

El Colegio Riobamba, se inicia con sus primeros pasos antes del año 1941, cuando generosos y notables hijos de la Sultana de los Andes buscan mejorar o dar mejor oportunidad a la joven riobambeña ávida de superación cultural y formativa. Son los honorables: Don José María Román y Mayor Luis Benigno Gallegos, quienes el 18 de septiembre de 1941 logran del Congreso el Decreto de Creación del Colegio Nacional Riobamba.
Luego, siendo Presidente el Dr. Carlos Alberto Arroyo del Río, el primero de Diciembre de 1943, se levanta el acta de inauguración  e inicio de la labor académica del Colegio Nacional de Señoritas “Riobamba”, primer Plantel femenino de la Provincia de Chimborazo, con su primera Rectora la señorita Rosaura Emelia Galarza.

Local Norte

Posteriormente, y durante las décadas de los años 50, 60, 70 y 80, asumen las funciones de rectores ilustres educadores como: Clemente Dávalos Larrea, Rafael Guerrero Salazar, Jaime Salinas Vega y Sergio Quirola Alarcón, quienes realizan las gestiones tanto administrativas como económicas para que en el año de 1978  se comience a laborar con el ciclo diversificado en las instalaciones del  local norte del Colegio.

En los años subsiguientes, han pasado como autoridades de nuestra gloriosa Institución algunas personalidades del ámbito educativo como: la  Licenciada Ruth Loza, el Licenciado Carlos Falconí, el Licenciado Angel Yánez, el Doctor Hugo Moreno y la Magíster Amanda Méndez, tiempo en el que, el Colegio obtuvo las siguientes denominaciones: Experimental (1995), Instituto Técnico Superior (1999) e Instituto Tecnológico (2003).

En la actualidad, por disposiciones legales, el Instituto Tecnológico  Riobamba pasa a formar parte del Sistema de Educación Superior del Estado, mientras los niveles de Educación General Básica y Bachillerato, forman el hoy Colegio de Bachillerato Fiscal Riobamba, Establecimiento educativo que en la rectoría de la Licenciada Rosana Moreno Arteaga, ha sido designado Colegio Emblemático Tipo A en el circuito educativo de nuestra incidencia territorial.

PLAN DE MEJORA PEI 2013-2018